Los objetivos principales que trata de conseguir este proyecto son:

• Permitir el máximo desarrollo del alumnado a escala general o en áreas específicas, tales como la intelectual, social, motriz,, del lenguaje, etc.
• Desarrollar en el alumnado de dicha etapa, diferentes habilidades para recibir, interpretar y responder adecuadamente a la información sensorial.
• Favorecer, de manera lúdica, desarrollar y mejorar su sistema respiratorio, equilibrio, lateralidad y convergencia ocular.
• Servir de estrategia para detectar, evitar y atenuar riesgos a los que están expuestos los escolares y que puedan alterar su evolución normal.
• Alcanzar el control de su cuerpo en movimiento, afianzando su auto-concepto y llegar a tener una autoestima fuerte que le permita enfrentarse a situaciones próximas.

Glenn Doman demuestra cómo, una correcta estimulación y organización cerebral, es la base para prevenir futuras dificultades de aprendizaje. Este programa, se basará en circuitos de movimientos en patrón homolateral, patrón cruzado, técnicas de relajación de extremidades, ejercicios de arrastre, gateo, marcha, vestibulares…

A partir de esto y tras comprobar cómo puede influir de manera muy positiva en los procesos de aprendizaje base que se dan en los primeros años de la escolaridad, y ayudar a prevenir futuras dificultades de aprendizaje, parece interesante y oportuno que la metodología de intervención se base en aprovechar al máximo las posibilidades del individuo, siendo fundamental el momento temprano en que se comienza, ya que más adelante no se conseguirán muchas de estas metas.

Uno de los puntos clave del método es el uso del dibujo de diagramas para representar los conceptos. Esta aproximación visual permite representar un problema y verlo desde distintas perspectivas, lo que permite encontrar fácilmente una solución a la que se llegaría a través de ecuaciones con varias variables usando la metodología tradicional.

• Aprender a convivir de mejor manera con los demás niños y niñas.
• Disfrutar de la experiencia musical.
• Ganar seguridad y emocional y confianza en sí mismo y misma.
• Fomentar la capacidad intelectual, auditiva, sensorial, comunicativa y motriz.
• Prevenir y/o atender en problemas como trastorno de lenguaje, dislexia, déficit de atención, hiperactividad, problemas emocionales y de conducta.

• Actividades que favorecen habilidades motrices: A través de las actividades musicales se trabaja la coordinación y el equilibrio, la movilidad y el desarrollo de las actividades motrices funcionales. A la vez, se puede lograr la mejora de coordinación motora, la amplitud de movimiento, el tono muscular y la respiración.
• Actividades que favorecen habilidades sensoriales: Mediante técnicas musicales dirigidas se aumenta la capacidad de recibir y diferenciar estímulos sensoriales. Posteriormente, se logra una organización e interpretación de los mismos y la producción de la respuesta deseada.
• Actividades que favorecen habilidades cognitivas: Con la música como elemento motivador se estimulan las funciones superiores: la atención, la memoria, el nivel de alerta, la orientación, el reconocimiento, el aprendizaje y la imaginación.
• Actividades que favorecen habilidades Socio-Emocionales: Las técnicas musicales receptivas y activas facilitan la expresión y el compartir de emociones y sentimientos a la vez que promueven la interacción y las habilidades sociales. Por otro lado, el uso terapéutico de la música fomenta el autoconocimiento de la persona, permitiendo un aumento de su autoestima y una reducción de los sentimientos depresivos, de ansiedad y de estrés.